Atendiendo la Disortografía en el Aula

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Escuela, Los Hatillos4

La disortografía es una dificultad en el manejo del:

  •  Código escrito.
  •  Normas ortográficas.
  •  La escritura de las palabras.

La disortografía puede definirse como una dificultad en el aprendizaje de las normas ortográficas, se manifiesta en la omisión, adición, sustitución y desplazamiento de letras o sílabas. 

Causas

En el manejo adecuado de la ortografía interfieren dos procesos que permiten al estudiante alcanzar la madurez en los procesos de lectura- escritura.  Estos procesos son:

  • Simbolizar fonemas: el alumno debe aprender a diferenciar los diversos sonidos que conforman una palabra.
  • Simbolizar signos gráficos: ocurre cuando el alumno unifica la percepción auditiva, la percepción visual y el espacio temporal con determinada madurez.

El estudiante con problemas de disortografía, por lo general presenta algunas deficiencias como:

  • Problemas en procesos perceptivos involucrados a la memoria.
  • En el área intelectual presenta inmadurez en el manejo de la correspondencia que debe existir entre un fonema y un grafema, lo que implica formar letras, sílabas y palabras.
  • En el área lingüística se manifiesta el rotacismo que consiste en una dificultad para pronunciar la letra r.  Hay confusión al pronunciar la s como c y z, los mismos sonidos son parecidos, pero no iguales.
  • Afectividad El niño merece  ser motivado en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • Área pedagógica.  El método de enseñanza necesita adecuaciones  necesarias en la enseñanza.
  • Sustitución y añadidura de fonemas.
  • Errores viso – espacial.  Sustitución de letras que se diferencian por su posición en el espacio. Confusión de palabras que permiten dobles grafías.
  • Errores con relación al contenido, el cual consiste en la unión de palabras, separación de sílabas.
  • Errores en cuanto al manejo ortográfico.  Un ejemplo es omitir la letra m antes de p y b.
  • Uso inadecuado de la letra mayúscula y de otros signos de puntuación.

Actividades a realizar en la práctica pedagógica

  • Podemos utilizar tarjetas con palabras escritas que tengan entre sus fonemas, la letra que causa confusión al niño.  La letra en cuestión se resaltará con un color diferente.
  • Realizar pareo de fonemas iguales.
  • De una oración dada, solicitarle al niño que haga la separación de las palabras dando palmadas.
  • Poner en práctica actividades de estructuración espacial. Lo que le permita reconocer nociones espaciales.
  • Pedirles a los niños que escriban una lista de palabras con fonemas como v, b, p, q.  Este proceso lo debemos desarrollar en varios días, preferiblemente una letra por día. Los errores se verificarán y se escribirán luego correctamente en el tablero.
  • Presentar al niño familias de palabras y sus derivaciones.  Por ejemplo.  Avestruz, avícola, ave.
  • Ejercicios de motricidad gruesa y lateralidad como rondas, juegos y otros.
  • Pronunciar trabalenguas.
  • Se recomienda utilizar barajas con los fonemas con imágenes.
  • Jugar bingos de letras, sílabas o palabras.
  • Juegos de deletreo.
  • Dominó de palabras, etc.
  • Observar videos educativos sobre las reglas de ortografía.

 

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