Docentes y las Nuevas Tecnologías

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Tecnologías como herramientas de apoyo en la educación.

 

"La educación cambiará si lo hace el sistema"

"Las cosas no sólo son interesantes porque sí, sino porque nos afectan de algún modo en la vida cotidiana: esto es necesario tenerlo en cuenta para saber estimular en el alumnado el interés por la ciencia." (Manuel Toharia)"1:

El uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todas las actividades humanas y la fuerte tendencia a la globalización económica y cultural, requiere que todos los seres humanos posean nuevas competencias personales, sociales y profesionales para afrontar los continuos cambios en todos los campos, en los avances de la ciencia y en la economía.

No se trata de que las nuevas tecnologías suplanten la labor de los docentes. Estas han venido a servir como plataformas de apoyo, que en últimas solo complementan de una manera dinámica los procesos de enseñanza. En esta era digital, es evidente que se habla de modelos pedagógicos innovadores que permiten generar autoformación en el estudiante. Es decir, este ya no necesita de un profesor para acceder a los conocimientos, por el contrario, es él mismo, quien se interesa por aprender, descubrir, hacer y divulgar.

Las  funciones del docente cambian cuando debe desarrollar sus actividades en un entorno virtual de que además deja de tener limitaciones geográficas, físicas, temporales y que tiende a dar respuesta a grupos de alumnos cada vez más heterogéneos y diversos, por lo que debe redefinirse su tarea profesional así como las funciones que deberá asumir en el desarrollo de ésta.

El papel de este nuevo docente debería ser el de un guía y motivador, donde además de propiciar el intercambio de nuevas experiencias cognoscitivas, sea también un aprendiz. Por eso, si estás dispuesto a tener a las nuevas tecnologías como aliadas y usarlas en tus clases académicas, accede a ellas con la mentalidad de construir un espacio de reflexión, dinamismo y creatividad con tus estudiantes, donde tú eres el moderador y ellos son los expositores. Que la experiencia sea de retroalimentación y aprendizaje mutuo.

El profesor tiene un papel fundamental en el proceso de innovación, pues podría decirse que es imposible que las instituciones de educación, convencionales, puedan iniciar procesos de cambio sin contar con el apoyo del profesorado, así como tampoco parece que puedan tener éxito aquellas experiencias promovidas por docentes sin el apoyo de la institución. En este sentido, se plantea que es verdaderamente necesaria la concurrencia e iniciativa institucional. Este tipo de proyectos deben ser asumidos por toda la organización y por los equipos gestores, atendiendo, entre otras cosas, a los peligros que el ignorar este tipo de iniciativas tiene para las universidades.

El profesor debe responsabilizarse del proceso global de enseñanza-aprendizaje, ya se desarrolle éste en ambientes convencionales u otros más flexibles. Además de la responsabilidad del contenido, el profesor ha de participar en el proceso de diseño y elaboración de los materiales de aprendizaje, en los procesos de distribución de los mismos y en las instancias de intercambio de información, opiniones y experiencias, así como en la actualización y mejora de los materiales.

En otras palabras, parece conveniente que los profesores sean capaces de:

  • Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento, así como también proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.
  • Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje auto dirigido, en el marco de acciones de aprendizaje abierto, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.
  • Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos. Tienen que ser capaces de guiar a los alumnos en el desarrollo de experiencias colaborativas, monitorizar el progreso del estudiante, proporcionar feedback (retroalimentación) de apoyo al trabajo del alumno y ofrecer oportunidades reales para la difusión de su trabajo.
  • Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.

Nuevas Tecnologías, nuevos entornos didácticos

 Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

 Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.

 Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

 Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar.

 El papel del docente se está convirtiendo en el de un mediador de los aprendizajes de los estudiantes.

¿Cuáles son las ventajas y desventajas de las nuevas tecnologías para el docente?

Ventajas:

· Integran la palabra hablada y escrita con sonidos e imágenes que generan nuevas formas de transformar los códigos de comunicación existentes hasta ahora en los procesos educativos.

· Generan nuevas expectativas y posibilidades de integración de experiencias de aprendizaje.

· Aumentan el carácter de universalidad iniciado con la palabra escrita, facilitando la unión de comunidades culturales más amplias.

· Reordenan el espacio y el tiempo de cada sujeto, abriéndoles posibilidades de organización de tiempo que antes no tenían.

· Vuelven el proceso de enseñanza y aprendizaje muy enriquecedor, siempre y cuando se utilicen como medios facilitadores del proceso, más no como sustitutos de la guía didáctica del profesor.

 Algunas desventajas:

· Al ordenar su espacio y tiempo para estar frente a la computadora, los seres humanos muchas veces pierden lazos afectivos y el tiempo que dedicado a la familia se vuelve de menor calidad.

· Generan exclusión en aquellos que no conocen o no pueden contar con acceso a las nuevas tecnologías.

· Como docentes, tenemos la responsabilidad de mantenernos actualizados en la información en cuanto a nuevas tecnologías, ya que el alumno las conoce y es parte de nuestro entorno cultural.

 Para integrar y utilizar con eficiencia y eficacia las TIC el docente necesita una buena formación técnica sobre el manejo de estas herramientas tecnológicas y también una formación didáctica que le proporcione un "buen saber hacer pedagógico" con las TIC.

 

 Podríamos resumir así las competencias en TIC que deben tener los docentes:

- Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas y laborales.

- Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.

- Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.

- Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos, correo electrónico, navegación por Internet....

- Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área de conocimiento, como medio didáctico, como mediador para el desarrollo cognitivo)

- Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de las TIC

- Evaluar el uso de las TIC.

Por lo tanto, no sólo en la labor como docente tenemos que conocer estas herramientas, sino también como ser humano que desee estar comunicado, como se dice por ahí:

 "RENOVARSE O MORIR…"

 [1]Manuel Toharia nació en Madrid el 3 de agosto de 1944. Actualmente ocupa el cargo de director científico del complejo Ciudad de las Artes y las Ciencias así como del Museo de las Ciencias Príncipe Felipe de Valencia.

 


 Enlaces de fotos e imágenes

http://4.bp.blogspot.com/-NDk_A3bFSiI/VPUM9_zLPwI/AAAAAAAAERY/Nfa8QNTCHl...

https://giuliicipolatti.files.wordpress.com/2013/10/impacto-tecnologia-e...

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Ficha Técnica

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