El Currículo de la Escuela Contemporánea

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No existe sistema educacional alguno, que logre escapar a las necesidades cada vez más crecientes del contexto que lo engendra. Cumplir encomiendas educativas a partir de lo que en el tiempo y el momento se clama, deberá marcar la pauta de lo que desde el punto de vista formativo se deba aportar.

El contexto actual, matizado por un constante descubrir a favor de un desarrollo humano cada vez más sostenible, impone la importante misión de garantizar la formación de un hombre que apoyado en la lógica del desarrollo, sea capaz de transformar las realidades. Por tanto, La escuela, como institución social, deberá su razón de ser a la necesidad de garantizar condiciones formativas para vivir y hasta sobrevivir, si las circunstancias del contexto así lo exigiesen. Crear, realizar y perfeccionar procesos educacionales a favor de la vida, constituye su ley.

Al hacer un análisis crítico y profundo de nuestro accionar pedagógico, teniendo en cuenta el encargo social establecido, nos informamos de cuan ineficiente resultan aun nuestros procesos docentes en correspondencia con la aspiración social. Tal situación, nos llama a una constante reflexión y replanteo de nuestro quehacer, a fin de cumplir de manera cabal con el legado que por derecho propio nos corresponde cometer. Para ello, se ha de garantizar una correcta organización escolar, que en su ejecución conduzca a la solución de problemas tales como:

  • Carácter autoritario del proceso docente, amén de la necesidad social y personal
  • Divorcio entre la Instrucción y la Educación, a partir de un deterioro en el estado y relación de los componentes del proceso docente.
  • Fragmentación curricular.
  • Alejamiento de los procesos educativos a la vida, dado a la no-relación entre los componentes, académicos, laboral e investigativo.

Tal situación, ha de compulsar al despliegue de todo un accionar pedagógico, que resulte en un constante surgir de experiencias educativas, que se realicen y a la vez perfeccionen de acuerdo a las complejidades de las circunstancias.

Será nuestra intención, intercambiar con usted ideas relativas a la organización escolar, que con su ayuda pudiesen renovarse. Las experiencias por nosotros expresadas, no constituyen saberes hechos. Por tanto, no se sienta obligado a pensar de la misma manera. Recuerde, que en términos de educación, se concibe como iniciativa superior, aquella que desde la perspectiva de mi lugar y mi tiempo, mejor tribute a la expectativa de mi salón de clase.

Solo le pedimos que rompa con conceptos estereotipados y que asuma junto a nosotros una actitud dialéctica, a fin de crear una nueva y mejor teoría pedagógica.

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