Las Estrategias Metodológicas

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Acción Didáctica de las Estrategias Metodológicas

Las estrategias metodológicas actuales se basan en principios psicopedagógicos que, a modo de ideas- fuerza, reflejan las cuestiones que se plantea el profesorado en el proceso educativo.  Aportan los criterios que justifican la acción didáctica en el aula y en el centro escolar e inspiran y guían la actividad del profesorado y el alumnado para alcanzar los objetivos previstos.

La psicología de la educación ha puesto de manifiesto que el efecto de la experiencia educativa escolar en el desarrollo personal del alumno está condicionado por la competencia cognitiva de éste, es decir, por su nivel de desarrollo operativo.

A cada uno de los estadios de desarrollo intelectual, que aparecen por regla general a una edad determinada,  le corresponde una forma de organización mental y una estructura intelectual.  Estos estadios posibilitan cierto grado de razonamiento y de aprendizaje a partir de la experiencia.

Por lo tanto, planificar la intervención educativa en el aula significa ajustar las estrategias metodológicas a la organización mental y  a los esquemas intelectuales del alumnado.  Teniendo esto en cuenta, la planificación debe contemplar los siguientes aspectos:

  • El alumnado debe ser animado a conducir su propio aprendizaje, que consiste en pasar de la dependencia a la autonomía.
  • La experiencia adquirida por el alumnado debe facilitar su aprendizaje (el cambio y la innovación).
  • Las prácticas de enseñanza – aprendizaje deben ocuparse más de los procedimientos y las competencias que de los conocimientos estrictos.  La aportación teórica pierde significado sino hace referencia la práctica, a la realidad de las personas que se educan.

Así, pues la planificación educativa determina unas estrategias metodológicas concretas,  cuyos puntos de referencia son los siguientes:

  • Partir de las experiencias del alumnado, es decir, basar el trabajo en aprendizajes de procedimientos y actitudes más que en las transmisión de nociones, es decir, equilibrar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes.
  •  Introducir la globalización y la interdisciplinariedad.
  •  Orientar el aprendizaje hacia la solución de los problemas generados por el contexto del alumnado más que hacia la adquisición estricta de saberes.

Sin embargo existen numerosas condicionantes que pueden ser producto de anteriores experiencias educativas escolares o de aprendizajes espontáneos e interfieren en el desarrollo personal del alumnado.  El estudiante inicia el aprendizaje a partir de esquemas previos o de una representación mental que se ha ido construyendo a lo largo de su experiencia vital y educativa, y que utiliza como instrumento de lectura y de interpretación.  Estas experiencias previas también condicionan en gran medida el resultado del nuevo aprendizaje.

Ficha Técnica

Ficha Técnica del Artículo

Por Contenido

Descripción

 Los  docentes tenemos la responsabilidad educativa de utilizar una gran variedad de estrategias metodológicas que garanticen el aprendizaje  de los contenidos educativos dirigidos al alumnado.

Temática

Filosofía y psicología

Palabras Claves

Estrategias metodológicas, objetivos, alumnado, enseñanza

Tipo de Recurso Didáctico

Texto

Tipo de Recurso (RELPE)

Experiencia Educativa, Mejores Prácticas
Información Pedagógica
Propiedad Intelectual

Autor

Grupo Océano

Otros Colaboradores

Lourdes Barreno, Portal Educa Panamá

Fuente

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