Las características de las sociedades actuales y la irrupción de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de la vida, conforman el nuevo marco histórico en el que el alumnado de nuestras escuelas se tiene que desenvolver. El adaptarnos por un lado a sus ritmos de aprendizaje de acuerdo a la etapa psicoevolutiva en la que se encuentren los alumnos; y por otro, a las características individuales de cada uno; hacen necesario un replanteamiento de los métodos de enseñanza utilizados en nuestras aulas, que difiera de la conocida «enseñanza tradicional» basada en una transmisión de los contenidos por parte del profesorado a un alumnado pasivo, cuyo máximo reto en la mayoría de los casos es la memorización de los datos a los que ha sido expuesto.
Son numerosos los centros educativos, que con el objetivo de dar respuesta a las necesidades de su alumnado se han replanteado un cambio metodológico, apostando por métodos de enseñanza aprendizaje como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Es por ello que abordamos el estudio de la metodología de ABP en el contexto del aula y cómo los profesionales que la utilizan, como instrumento de enseñanza-aprendizaje, hacen uso de la tecnología. En nuestro trabajo realizamos una revisión de la literatura al respecto y hacemos un análisis del trabajo de campo realizado por una muestra de maestros de la etapa de Educación Infantil de la Región de Murcia, con el objetivo de investigar las aportaciones de las Tecnologías de Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en el marco del ABP en Educación Infantil.
Documentos: