Debido a la necesidad de realizar aprendizajes a lo largo de toda la vida, han surgidonuevas posibilidades formativas, donde gracias a los entornos virtuales de aprendizaje (EVA)se pueden crear procesos de enseñanza-aprendizaje que superan las barreras del tiempo y el espacio. Mediante un estudio de caso de tipo pre-experimental, se valora la wiki como herramienta de trabajo colaborativo en la Universidad.
A partir de una muestra de 40 estudiantes se observa cómo, a pesar de haber tenido problemas de manejo y pensar que el resultado final es mejorable, se valora el recurso de manera positiva. Palabras clave: Tecnología educacional, tecnología de la comunicación, aprendizaje en línea, competencias para la vida.
Introducción.
En la sociedad del siglo XXI, conocida como Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC), hablar de educación es hablar de desarrollo y evaluación de competencias que capaciten a los alumnos para realizar de manera autónoma aprendizajes a lo largo de toda la vida (lifelonglearning) (Delors, 1996). Así mismo, el ciudadano como ser social debe estar capacitado para trabajar en equipo de manera colaborativa, y poder desenvolverse correctamente dentro de la sociedad ambiante en la que tendrá que convivir de manera activa. Con la llegada del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES),mediante el cual la Unión Europea (UE)pretende el establecimiento de una
Europa del Conocimiento
(de Pablos, 2010), la educación universitaria pasa a centrarse en fomentar el desarrollo autónomo del alumno. En este sentido, se promueven en el estudiante habilidades que le capaciten para realizar aprendizajes de manera individual, siendo capaz tanto de aprender a aprender, de aprender a desaprender e incluso de reaprender; y olvidando en ocasiones el aprendizaje social como un proceso activo de construcción del conocimiento desde los recursos de la experiencia personal y la colaboración entre iguales (Bandura &Walters, 1974).
Desde un punto de vista más global, <<Los ciudadanos necesitamos mayor cantidad y calidad de educación, ya que los retos y contextos en los que tenemos que desenvolvernos y cohabitar son más variados y complejos>> (Área, 2008, p. 8). Para conseguir estos objetivos que la SIC demanda, bajo el nombre de web 2.0, han nacido un nuevo conjunto de herramientas sociales y comunicativas que se pueden utilizar en las aulas universitarias con finalidades docentes (Rosario, 2008).
La web 2.0 ha creado nuevas posibilidades comunicativas y formativas que conllevan la formación de los ciudadanos de la sociedad actual (del Moral & Villalustre, 2007). Hoy es necesaria una formación constante, y desde las diversas modalidades de formación propulsadas por la web 2.0, conocidas como espacios virtuales de aprendizaje, en cualquiera de sus modalidades (e-learning, b-learning o m-learning), se ha posibilitado el desarrollo de la formación continua. Estas modalidades a su vez toman cierto protagonismo en la enseñanza universitaria. No solo eso, sino que, además, la web 2.0permite la creación común del conocimiento y su compartición con el resto de los usuarios (Albion, 2008). En la Universidad, la inclusión de las tecnologías y la web 2.0 en la vida de los estudiantes implica cambios en las actividades sociales e intelectuales de los alumnos (Ajayi, 2009). Esto se traduce en el trabajo con diferentes elementos de aprendizaje hasta ahora desconocidos. Uno de estos recursos es la herramienta wiki, en la cual se basa este estudio.
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